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    2010邢臺中考初中畢業生綜合素質評價方法

    作者:佚名 信息來源:本站原創 更新時間:2010-4-23

    初中畢業生綜合素質評價

    1、初中學生綜合素質評價是全面反映初中畢業生發展狀況、促進學生全面發展的重要舉措,評價結果是衡量學生是否達到初中畢業標準和高中學校招生標準的重要依據,也是教育教學反饋、評估的重要依據。各縣(市、區)和初中學校必須在認真做好初中畢業班學生綜合素質評定工作的同時,從初一年級開始,在整個初中階段實施學生綜合素質評價工作。各學校要從學生進校開始,建立《邢臺市初中畢業生綜合素質、創新實踐成果及學業考試評價報告單》(見附件四)、《邢臺市初中生基礎性發展素質評價報告書》(見附件五)和《成長記錄袋》制度,每學期、每學年結束時要對每個學生進行階段性評價,并幫助學生制定改進計劃,引導學生認識自我,樹立自信。要將《邢臺市初中畢業生綜合素質、創新實踐成果及學業考試評價報告單》(見附件四)、《邢臺市初中生基礎性發展素質評價報告書》(見附件五)和《成長記錄袋》納入學籍管理之中,作為學生學籍檔案的重要組成部分。

    2、初中學生綜合素質評價內容包括基礎性發展素質評價、專門性發展素質考查、綜合實踐與創新活動評價三個部分,由學校組織實施。應在各學期和各學年度對學生進行綜合素質評價的基礎上,對畢業生的綜合素質做出評價。基礎性發展素質評價內容以《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》(教基〔2002〕26號)中的有關基礎性發展目標為基本依據,增加“創新與發現”一項,共包括道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、創新與發現、運動與健康、審美與表現七個評價維度;專門性發展素質考查內容包括物理實驗操作、化學實驗操作、生物實驗操作、信息技術、體質健康測試等五個項目;綜合實踐與創新活動評價側重于對學生參與綜合實踐活動課程和創新活動的綜合評估。在評價過程中,要以實證性材料和數據為主要依據,實證材料和數據以初中在校三年為期限。綜合素質評價要將學生自評、同學互評和教師評價等有機結合,采用定性與定量相結合的方法,做到客觀公正,避免以偏概全。

    3、初中畢業生綜合素質評價的結果,在作為學生初中畢業成績依據時,應以等級制的方式呈現,可以規定所有評價維度達到一定等級的學生才能畢業,也可以規定在其中某幾項如果沒有達到一定等級就不能畢業。在作為學生進入普通高中學校升學成績時,也采用等級制的方式呈現。評價結果的等級分布要反映學生綜合素質實際水平,并與學校辦學水平掛鉤,應由各縣(市、區)教育局初中學生綜合素質評價工作領導小組根據各初中學校辦學水平及同比教學質量提高情況,劃定和調整各學校獲得A、B、C、D四個不同等級的比率。縣級教育局對“道德品質”和“公民素養”兩個維度的評價可不用比率調控,另外五個維度,一般情況下,獲得每個評價維度A等級的人數控制在班級學生總數的20%—25%,獲得B等級的控制在45%—50%,其余35%—25%為C和D兩個等級。畢業總結性評價中對學生某一基礎性發展素質評價維度的表現,尤其是對“道德品質”和“公民素養”,評定為D時應極其慎重。有基礎性發展素質評價維度被評為D的學生,其材料必須提交學校學生綜合素質評價工作委員會進行審核。評定等級為A等的應在校內公示。不提倡把綜合素質幾個方面的評價等級整合為一個結果。

    4、各縣(市、區)教育局和學校應按照市教育局的有關要求,成立相應組織,制定評價實施細則,開展廣泛宣傳,加強檢查與監督,接受投訴和舉報,確保綜合素質評價工作的公平、公正、順利進行。各學校應妥善保管學生綜合素質評價實證材料備查。各縣(市、區)2009年初中畢業生綜合素質評價工作應于5月20日前結束。《邢臺市初中畢業生綜合素質、創新實踐成果及學業考試評價報告單》(見附件四)和《邢臺市初中生基礎性發展素質評價報告書》(見附件五)作為普通高中學校錄取檔案材料之一,裝入普通高中學校錄取學生檔案袋。

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